舒華[北京師範大學教授]

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更新時間: 2019-11-04

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舒華[北京師範大學教授]

北京師範大學教授、博士生導師,中國心理學會認定的首批心理學家。現任中國心理學會常務理事,《Reading Research Quarterly》、《Journal of Cognitive Science》編委和《心理學報》副主編。曾任北京師範大學心理學系主任、應用實驗心理北京市重點實驗室主任。主要綜合橫斷和追蹤研究途徑,運用行為、腦電、腦成像、基因技術,探討言語知覺加工的腦機制、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機制和早期預測指標。

中文名:舒華出生地:北京
民族:漢族國籍:中國
職業:北京師範大學教授畢業院校:北京師範大學
代表作品:《心理與教育研究中的多因素實驗設計》主要成就:全國高校首屆教學名師國家教學成果二等獎教育部自然科學一等獎寶鋼教育基金優秀教師特等獎美國認知科學學會Marr Prize提名獎

個人介紹/舒華[北京師範大學教授]編輯

舒華[北京師範大學教授]舒華[北京師範大學教授]

性別:女

學位:博士

職稱:教授

工作單位:認知神經科學與學習國家重點實驗室(北京師範大學)

研究領域:語言加工、兒童語言閱讀發展和閱讀障礙的認知神經機制

學術兼職:中國心理學會常務理事、《Reading Research Quarterly》編委、《Journal of Cognitive Science》編委、《心理學報》副主編。  

學習經歷/舒華[北京師範大學教授]編輯

1979-1983,北京師範大學心理學系,學士

1983-1986,北京師範大學心理學系,碩士

1986-1991,美國伊利諾伊大學閱讀研究中心,訪問學生

1989-1992,北京師範大學心理學系,博士  

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工作經歷/舒華[北京師範大學教授]編輯

1987-1991,北京師範大學心理學系助教、講師;

1992-1995,北京師範大學心理學系副教授;

1995-2000,北京師範大學心理學系教授、系主任,北京師範大學認知實驗室主任;

2000-2003,北京師範大學心理學院教授,應用實驗心理北京市重點實驗室主任;

2004-今,北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授。  

主講課程/舒華[北京師範大學教授]編輯

本科生:普通心理學、認知心理學、心理學研究方法、多因素實驗設計

研究生:認知心理學進展、心理語言學、心理學英文論文寫作

代表論文/舒華[北京師範大學教授]編輯

Song,S., Su,M., Kang,C., Liu,H., Zhang,Y., McBride-Chang,C., Tardif,T., Li,H., Liang,W., Zhang,Z., &Shu,H.*, Tracing children』s vocabulary development from preschool to school-age years: An 8-year longitudinal study,Developmental Science,(in press)
  Zhang,Y., Tardif, T.,Shu, H. *, Li, H., Liu, H., McBride-Chang, C., Liang, W., Zhang, Zh., Phonological skills and vocabulary knowledge mediate socioeconomic status effects in predicting reading outcomes for Chinese children,Developmental Psychology, 2013, 49(4): 665-671.
  Zhang, Y., Zhang, L.,Shu, H. *, Xi, J., Wu, H., Zhang, Y. *& Li, P., Universality of categorical perception deficit in developmental dyslexia: An investigation of Mandarin Chinese tones,Journal of Child Psychology and psychiatry, 2012, 53(8):874-882.
  Zhang,Y., Li, J., Tardif, T., Burmeister, M., Villafuerte, S., McBride-Chang, C., Hong, L., Shi, B., Liang, W., Zhang, Zh.,Shu, H.*, Association of theDYX1C1dyslexia susceptibility gene with orthography in the Chinese population.PLoS ONE, 2012, 7(10):e43192.
  Yang,J., Wang,X.,Shu,H. *& Zevin, J. * Task by stimulus interactions in brain responses during Chinese character processing,Neuroimage,2012. 60(2):979-990.
  Lei,L., Pan,J., Liu,H., McBride-Chang, C., Li,H., Zhang,Y., Chen,L., Tardif,T., Liang,W., Zhang,Z., &Shu,H.* Developmental trajectories of reading development and impairment from ages 3 to 8 years in Chinese children,Journal of Child Psychology and psychiatry, 2011, 52(2), 212-220.
  Zhang,L.,Shu, H. *, Zhou, F., Wang,X., & Li,P. * Common and Distinct Neural Substrates for the Perception of Speech Rhythm and Intonation.Human Brain Mapping,2010, 31:1106-1116.
  Shu, H.,Peng, H. & McBride-Chang, C. Phonological Awareness in Young Chinese Children.Developmental Science, 2008, 11(1): 171-181.
  Shu, H., McBride-Chang, C., Wu. S., & Liu, H. Understanding Chinese Developmental Dyslexia: Morphological Awareness as a Core Cognitive Construct.Journal of Educational Psychology2006, 98 (1):122-133.
  Shu,H., Chen,X., Anderson,R., Wu,N. & Xuan,Y. Properties of school Chinese.Child Development, 2003, 74(1), 27-47. 

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[1]宋華,張厚粲,舒華. 在中文閱讀中字音、字形的作用及其發展轉換[J]. 心理學報,1995,02:139-144.
  [2]孟祥芝,舒華,周曉林,羅曉輝. 不同閱讀水平兒童的漢字字形輸出與再認[J]. 心理學報,2000,02:133-138.
  [3]舒華,周曉林,武寧寧. 兒童漢字讀音聲旁一致性意識的發展[J]. 心理學報,2000,02:164-169.
  [4]李嵬,祝華,BarbaraDodd,姜濤,彭聃齡,舒華. 說普通話兒童的語音習得[J]. 心理學報,2000,02:170-176.
  [5]舒華,唐映紅,張亞旭. 漢語雙音節同音詞辭彙歧義消解過程的研究[J]. 心理學報,2000,03:247-252.
  [6]舒華,張厚粲. 成年熟練讀者的漢字讀音加工過程[J]. 心理學報,1987,03:282-290.
  [7]張厚粲,舒華. 漢字讀音中的音似與形似啟動效應[J]. 心理學報,1989,03:284-289.
  [8]舒華,曾紅梅. 兒童對漢字結構中語音線索的意識及其發展[J]. 心理學報,1996,02:160-165.
  [9]舒華,畢雪梅,武寧寧.聲旁部分信息在兒童學習和記憶漢字中的作用[J]. 心理學報,2003,01:9-16.
  [10]舒華,張厚粲,Richard C.Anderson. 閱讀中自然學習生詞的實驗研究[J]. 心理學報,1993,02:203-210. 

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出版著作/舒華[北京師範大學教授]編輯

舒華:《心理與教育研究中的多因素實驗設計》,北京師範大學出版社,1994.

彭聃齡,舒華,陳煊之:《漢語認知研究》,山東教育出版社,1997.

張學民,舒華:《實驗心理學綱要》,北京師範大學出版社,2004.

舒華,張學民,韓在柱:《實驗心理學的理論、方法和技術》,人民教育出版社,2006.

舒華,張亞旭:《心理學研究方法:實驗設計和數據分析》,人民教育出版社,2008.

李文玲,張厚粲,舒華:《教育與心理定量研究方法與統計分析:SPSS實用指導》,北京師範大學出版社,2008.  

獲得榮譽/舒華[北京師範大學教授]編輯

1993年,博士論文《閱讀中從語境中伴隨學習生詞─ 中美兒童跨文化研究》在第38屆國際閱讀學會上獲傑出博士論文獎。該獎設立於1964年,每年在世界範圍內評選、獎勵10名在閱讀研究領域做出特別貢獻的博士論文,這是中國研究生首次在該評選中獲獎。

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1996年,著作《心理與教育研究中的多因素實驗設計》獲國家教委優秀教材中青年獎。

1998年,著作《漢語認知研究》獲北京市第五屆哲學社會科學一等獎。

1999年,獲曾憲梓高等師範院校優秀教師二等獎。

2000年,《改革基礎課程體系,強化基本功訓練培養心理學基礎科學人才》獲北京市高等教育教學成果一等獎;次年,該項目獲國家教學成果二等獎。

2002年,論文《A Self-Organizing Connectionist Model of Character Acquisition in Chinese》在第24屆認知科學大會(The Annual Conference of the Cognitive Science Society) 獲得Marr Prize提名獎。

2003年,《兒童漢字學習和讀寫發展的基礎與應用研究》獲第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎三等獎。

2003年,獲北京市高等學校教學名師獎。

2003年,獲第一屆全國高等學校教學名師獎。

2003年,獲寶鋼教育基金優秀教師特等獎。

2005年,《漢語認知加工及其腦機制》獲教育部自然科學獎一等獎。  

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